粤教装备函〔2025〕1号

各地级以上市教育局、党委宣传部，各普通高校、省属中职学校、省属中小学，广东社会科学大学：

　　为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实全国教育大会精神，进一步落实教育部等八部门关于印发《全国青少年学生读书行动实施方案》的通知（教基〔2023〕1号）要求，现根据教育部办公厅、中央宣传部办公厅印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（教基厅〔2025〕1号）精神，就深入实施广东省青少年学生读书行动有关事项通知如下。

　　一、实施书香校园建设工程

　　1.深化阅读活动。将阅读有机融入学校教育教学，与学科教学、汉字书写教学、学生活动相结合，鼓励学校每周开设1-2节阅读课、打造精品阅读课程、开展跨学科主题教学、提供“大阅读”课后服务，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动，保障学生每天在校有固定读书时间，每周末利用半天时间自主沉浸式阅读，让阅读成为常态。深入开展“读经典，我思考”“典耀中华”“书香同行 阅读青春”等丰富多彩的主题阅读活动，打破传统被动的“任务式阅读”，将阅读作为学生身心放松、对话交流的重要方式，建立健全学生阅读长效机制，不断提升学生阅读的主动参与性和自我实践性。

　　2.营造书香氛围。发布读书倡议，倡导家长每天陪伴学前儿童阅读图画书或绘本，小学生不断扩大阅读面，初中生学会进行深度阅读，高中生能够进行研究性阅读，大学生能够进行创造性阅读，为终身阅读奠定坚实基础。持续征集广东省青少年学生读书行动区域优秀案例，开展青少年学生读书行动成果展示交流，在南国书香节设立青少年学生读书行动展区，充分展示我省青少年学生读书风采与收获，加大青少年学生读书行动优秀经验和典型案例宣传展示力度。加强“书香校园”建设，稳步提高“书香校园”覆盖率，推动每一所学校都成为“书香校园”。

　　3.促进文化交流。搭建粤港澳青少年文化交流桥梁，增强粤港澳大湾区青少年的文化认同、价值认同和民族认同。联合粤港澳中小学校开展“爱国主义读书教育”等系列主题活动，鼓励粤港澳姊妹学校、港澳子弟学校共同开展“共读、共享、共成长”青少年阅读交流活动。汇聚粤港澳特色藏书，实现粤港澳大湾区阅读资源、活动资源、培训资源的整合，鼓励开设“湾区文化书架”“岭南书香展区”，展现三地同源文化脉络与多元发展成果。

　　二、实施阅读资源优化工程

　　4.丰富资源供给。设立青少年学生阅读专家指导委员会。鼓励有条件的地市、县（区、市）和学校按年度、分年级、分主题编制青少年学生阅读推荐书目，建设覆盖全学段的丰富、适切、优质的青少年阅读资源库，并建立动态更新机制。鼓励各地各校参照省教育厅印发的《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》多方位打造师生阅读空间，加强学校图书馆建设，构建图书馆管理与运作体系，探索设立图书馆专项建设资金，定期更新补充图书资源，提高图书馆利用率和学生借阅率。进一步严把青少年读物内容审核关，夯实进校园读物管理责任。

　　5.强化阅读推广。充分发挥校长、教师示范引领作用，倡导校长、教师率先读书，形成“校长引领教师读书、教师引领学生读书”的良好氛围。创新开展“一人一本书，送你金钥匙”活动，鼓励各地各校广泛邀请名师大家荐书领读，推出一批名师领读微课。实施青少年阅读大使项目，根据教育部相关要求，适时选拔热爱阅读的青少年作为阅读推广大使，在学校、社区、书店等公共场所举办读书分享会、故事会和朗读活动，发挥榜样示范作用，激励更多公众参与阅读。鼓励开展跨地跨校跨院的读书联动和分享活动，支持青少年学生利用国家智慧教育读书平台（以下简称“读书平台”）、各类社交媒体等平台分享阅读心得，形成线上阅读交流圈。加强阅读推广队伍建设，鼓励校长、教师、家长、学生以及社会各界志愿者等参与阅读推广工作。征集南国书香节“优秀阅读推广人/组织”，鼓励各地各校推荐在阅读推广方面有突出业绩的个人与组织。

　　6.关爱特殊群体。实施“光明未来计划”，支持出版一批盲文版、大字版经典图书，鼓励各地各校建设视障学生音频阅读资源库，保障视障儿童平等的阅读权益。实施“乡村学校图书馆振兴计划”，支持建设乡村学校图书馆，帮助改善乡村学校阅读条件，同步服务乡村阅读，优化内容供给，完善阅读设施。

　　三、实施阅读素养培育工程

　　7.提升阅读能力。鼓励有条件的地市、县（区、市）和学校组织专业机构从阅读频率、阅读数量、阅读种类、阅读意识、阅读习惯、阅读能力等多个维度构建青少年阅读指数，科学、全面地评价青少年学生阅读素养水平，实时、动态地追踪青少年学生阅读发展情况，为政策制定与调整、资源优化与配置等提供数据支持。探索将阅读指数纳入学生综合素质评价体系，开展青少年学生阅读素养监测，适时发布区域阅读指数报告，结合推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化等工作跟进督导评估各地学生阅读素养情况，切实推动区域读书工作深入开展。

　　8.加强阅读指导。发展阅读指导队伍，建立健全教师阅读指导能力发展机制，开展教师阅读指导力分层培训，对新教师、骨干教师、资深教师和教研员，明确阅读指导力分层要求，开好阅读指导课。鼓励各地将阅读指导能力纳入教师培训体系，组织覆盖全学段、全学科的教师阅读指导培训，提高教师在阅读课程设计、阅读内容把关、阅读策略供给、阅读指导、阅读评价、运用信息技术支持阅读等方面的专业素养，鼓励教师开展跨学科学习和在线教研活动。重点面向青少年学生，构建中文阶梯阅读标准体系。鼓励学校积极探索家庭亲子阅读指导路径策略，开展培训帮助家长掌握科学的阅读指导方法，提高亲子阅读质量。鼓励高校及相关专业机构开展阅读研究，研究制定阅读指导能力标准，积极开展阅读导师培训和激励活动。

　　四、实施科技赋能阅读创新工程

　　9.强化数智赋能。推动数字阅读和传统阅读相结合，推行“数字阅读+课堂教学”新模式，以学生学习为中心整合不同学科、不同学段学生的阅读需求，设计阅读活动和课程，推动阅读与学科教学深度融合，构建“兴趣驱动-场景赋能-成果转化”三位一体阅读生态体系。鼓励有条件的地区和学校依托专业机构开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖AI伴读计划，根据青少年不同年龄、兴趣、基础及发展需求，遴选阅读主题与内容、分析阅读行为与习惯，逐步实现个性化书目推荐、阅读进度监控和详细分析报告生成功能，提高学生阅读效率和兴趣。探索建立阅读素养AI评价模型，利用大数据分析技术量化学生阅读体现，为学生提供个性化阅读报告。

　　10.运用数字平台。依托读书平台2.0版，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。鼓励各地各校进一步丰富优质阅读资源，为青少年提供个性化的数字阅读空间，支持电子图书、有声读物、视频讲解等多种阅读形式，完善书签、笔记、标注等功能，实现阅读过程记录，提升阅读的便捷性和连续性。

　　五、实施阅读成果展示转化工程

　　11.加强读思结合。鼓励青少年学生阅读后进行深度思考，以抄录金句、文学创作、戏剧表演、演示实验、发明创造等多种方式展示思考成果，在书香浸润中提升思想境界、增强思维能力、树立远大志向。鼓励学校开展“深度阅读工作坊”“思辨读写”，邀请知名专家、科学家、艺术家等名家名师作为“思辨导师”与学生交流读书心得，分享思考方法。支持学校、教师、学生积极参与教育部在读书平台开展的中小学读书分享活动，分享读书作品、导读资源和读书活动案例等。

　　12.推进知行合一。鼓励各地各校与社会机构合作建立阅读实践基地，结合区域历史文化和风土人情打造阅读实践品牌。联合博物馆、文化馆、科技馆、爱国主义教育基地和各类研学基地开展“行走阅读”，鼓励广大师生现场阅读、实地探访，支持青少年参与社区服务、科普活动、创新项目、文化调研等，在阅读中修身养志、锻造本领，提升解决问题能力，增强社会责任感和使命感。

　　六、组织实施

　　13.加强组织领导。由省教育厅牵头，联合相关部门，组织有关专家，成立深入实施青少年学生读书行动专项工作组，各地教育行政部门具体负责本地区的实施工作。将读书行动与社会主义文化强国、教育强国建设紧密结合，通过阅读筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的综合素质和创新能力，为强国建设提供有力支撑。

　　14.健全工作机制。完善学校、家庭、社会协同育人协同机制，加强与图书馆、出版社、科技企业、公益组织等社会各界的合作，整合优质资源，共同推进阅读资源、平台的开发、建设与推广。鼓励地方政府和社会力量共同投入，形成多元经费保障机制，支持开展各类青少年阅读推广活动。鼓励各地各校结合实际打造读书活动品牌。

　　15.强化宣传推广。定期组织青少年学生读书展示交流活动，总结推广地市、县（区、市）、校不同层面开展青少年学生读书行动的经验做法和典型成效。鼓励支持各地各校结合实际情况，不断创新探索深入实施青少年学生读书行动的特色路径，及时提炼有效经验并宣传推广。

　　广东省教育厅             中共广东省委宣传部

　　                                 2025年8月20日