在学校教育中，评价是必不可少的手段。评价的方式更是多种多样，一个表示正确的“勾”，一句“你真棒”，甚至一个眼神、一个微笑，都是对学生行为的评价。如果使用恰当，评价是推动学生发展的重要方式。好的评价体系，不是简单地给学生打分，更不是贴标签，而是秉承“要什么评价什么”的原则，让学生清晰地知道自己努力的目标。

　　基于此，一直以来，珠海市香洲区吉大小学（以下简称“吉大小学”）致力于对评价进行深入探讨，积极探索、推出适合该校学情的综合性评价举措。

　　2022年8月，初任吉大小学校长的邹德志对学校各个点位进行查看调研。该校占地面积小，很大程度上限制了师生的课余活动。为了打破空间限制，给师生们丰富课间活动，学校着手购置投篮机并进行安装。

　　四台投篮机安装好了，考虑到其使用、维护方式，经商讨和巧妙设计，第一代吉美币（投篮币）应运而生。

　　试用期间，各班级将投篮币用于奖励班级学生中表现优异的学生。后来经研讨，学校又决定将投篮币全面推广到各学科老师手中，奖励课堂表现突出的学生。

　　课间，拿到投篮币的学生可以使用一次投篮机进行趣味投篮和投篮比拼。相对于篮球场投篮来说，投篮机简单易投，便捷有趣的方式吸引了很多学生参与。即便是平时不喜欢打篮球的女同学，也可以在投篮游戏中找到乐趣，提升体质。

　　于是，投篮机在校园里掀起了一股热潮，“吉美币”也走进了每位学子的生活中。通过表现去得到“吉美币”，也成为了每个学子努力表现的动力。

　　为了延续投篮热潮，学校拓宽奖励模式，通过系列举措促使“吉美币”真正被用起来。2023年春季学期开学，指向“五育”并举的综合性评价初见雏形。

　　评价以德智为本、体美为根、以劳为径，学生通过课堂表现、小组合作、志愿服务、大队部工作、个人奖励等途径均可获得“吉美币”。

　　“吉美币”设置了多种币种，融入历史、科学、人文等学科，在激发学生兴趣的同时，潜移默化地传授知识。本学期设置的为“十二生肖币”。

　　经过一个月的积累，学生可凭手中“吉美币”兑换相应的“劳动奖励”，每月设置略有不同，但均以提高学生劳动技能为基础，如2月份设置的奖励为“小金鱼”“草莓苗”“草头娃娃”。值得一提的是，学校还会推荐各班获得“吉美币”数量最多的同学登上当月“吉美名人榜”。

　　该“五育”并举综合性评价措施得到了学生、老师和家长的认可和大力支持，均表示对提高学习积极性起到了很好的激励作用。与此同时，大大促进了吉大小学的教育教学和德育管理工作。主要有：

　　“五育”并举，全面发展

　　以“德”“智”评价为基础，以“体”“美”为激励手段，以“劳”为实践路径。五育的综合运用，让学生的德行、智力、体育、审美和劳动实践方面均有显著提升。

　　争优争先，榜样力量

　　形象直观的评价方式，构建起覆盖全学科、链接课内外的评价模式，也通过良性竞争的模式塑造公平、向上的学习氛围和校园风尚。

　　科学管理，减轻负担

　　校级统筹、班级组织、小组管理、个人表现，自上而下逐一细化；课堂加分、作业积分、同步方法、统一步调，学科课堂走向高效；德育活动、重大节日、志愿服务、好人好事，激励学生主动参与。

　　下一阶段，吉大小学将继续深入开展实践探索，以课题研究的态度做好过程管理。期待今后的奖励机制更完善、奖品设置更有意义，更期待打造出特色的综合性评价机制，更好地促进吉美学子成长和发展。