日前，由东莞市教育局教研室联合东莞广播电视台文艺中心推出的大型融媒体主题教育分享会的首期直播顺利进行，累计点击量超过12万人次。首期分享会特邀市教育局教研室学前教育教研员邹丽琼、东莞松山湖中心小学校长刘庆兵、东莞市松山湖中心区艺鸣幼儿园园长徐章红为家长解读《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，分享试点项目经验成果。一起回看直播要点~

　　教育部印发的《指导意见》对幼小衔接工作有怎样的积极意义？

　　邹丽琼：幼小衔接是教育整体改革中的一个重要内容，只有做好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。因此《指导意见》的出台，立足于建设高质量教育体系，大力推进基础教育育体系一体化，要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为幼儿园和小学做好衔接工作明确了目标，指明了方向。

　　《指导意见》让我们明晰了幼小衔接应按常态化、生活化、游戏化、综合化，而非额外的衔接课程增加教师、幼儿和家长的负担。要通过有效的联合教研解决衔接中的实际问题，而非仅仅从形式上的衔接。如需提高衔接的实效，要在各个层面上积极作为，家长、学校、幼儿园彼此携手，研究探索行之有效的策略，而非一味的禁止，积极为教师和家长分忧解难。从而构建良好的教育生态，促进儿童从幼儿园到小学的平稳过渡。

　　《指导意见》中提到的“幼儿园和小学科学幼小衔接”是指？

　　邹丽琼：坚持以儿童为本，尊重儿童身心发展特点和成长规律，培养有益于儿童终身发展的兴趣、习惯和能力；坚持双向衔接，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应；坚持系统推进，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力；坚持规范管理，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背幼儿身心发展规律的做法和行为。

　　《指导意见》关于“幼儿园和小学科学幼小衔接”有哪些亮点？

　　邹丽琼：针对幼儿园。将在幼儿园做好入学准备教育，大班下学期有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。重点是：幼小衔接工作贯穿幼儿园3年的生活与学习，到了大班下学期要有针对性地开展相关活动。针对小学。国家修订义务教育课程标准，合理安排内容梯度；将一年级上学期设置为入学适应期；并改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施课程，切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象。换句话说，有一年的时间在衔接，循序渐进，急不得。试点研究。省指导各地级上市、县（区）、镇街为单位遴选一批幼小衔接实验区和试点园（校），加强幼儿园和小学教师在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作，并逐年推进，不断扩大研究范围，直至全面推行入学准备和入学适应教育。非试点园（校）稍安勿躁，按部就班来。

　　《指导意见》中明确幼儿园、小学的双向衔接从哪些方面入手？

　　邹丽琼：《指导意见》当中，附上了具体的指导要点《幼儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》。从四个方面提出具体、可操作的指导，引导幼儿园和小学教师及家长转变教育观念与行为，促进幼儿顺利过渡。

　　科学衔接需要做到四个方面：一是身心准备和身心适应。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。二是生活准备和生活适应。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。三是社会准备和社会适应。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。四是学习准备和学习适应。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

　　目前东莞有3个镇街作为省的幼小衔接项目开展幼儿园和小学结对衔接研究探索，且今年也会通过支持镇街立项市级幼小衔接专项课题开展专项研究，逐年扩大研究范围，不断梳理和推广好的研究成果、经验做法，直至在全市幼儿园和小学全面推行。

　　让小孩对小学充满期待

　　刘庆兵：对于刚入学的一年级学生来说，最重要的不是学习知识，而是爱上学校，愿意上学。刚刚进入小学的孩子，小学一年级会有个较长时间的适应期，从环境到学习都有一个渐进的过渡。

　　徐章红：身心准备，是幼小衔接工作的前提条件。因此，幼儿园在大班这个时间段，会开展一系列主题活动或其它课程，帮助孩子了解和解答关于小学的问题，丰富对小学的认识，激发孩子们对小学的向往之情，帮助其在认知、情感、行为等方面做好入学准备。

　　要重视“人际交往与自理能力”

　　刘庆兵：小学一年级作为儿童体验学校生活的初始阶段，是儿童获得科学知识、学习技能的重要时期，小学一年级新生在入学时期的适应问题关系到学生今后的生活和学习态度，对儿童的身心健康发展起到重要作用。在小学阶段，孩子的适应能力更多体现在人际交往与自理能力方面。

　　徐章红：幼小衔接是童年生活的自然延伸与过渡，从这个意义上讲，幼小衔接，从孩子迈入幼儿园的那一刻就已经开始了。良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。而在幼儿园“交往合作”其实已经在不断发展。

　　一年级入学识字、书写都有讲究

　　刘庆兵：关于阅读，有两样东西必不可少，一是空间，一是时间。建议家长重视亲子阅读，通过每晚固定时间的睡前故事如30分钟，可以帮助孩子建立良好的阅读习惯。学校也会为孩子们创设良好阅读环境，并且每周专门设定课程，保证孩子们的阅读时间。

　　关于书写，一二年级小学生家长一定要注意。可以教有书写兴趣的孩子们书写，但不要做对比。尤其不要嫌孩子写字慢、写字难看。一不注意，就会让孩子充满挫败感。很多家长以为孩子进入一年级，学校就会马上要求孩子进行大量书写，其实这种认识也是错误的。一年级老师应该从培养学生们的书写习惯开始。

　　徐章红：幼儿园的绘本阅读一般以图画为主，遵循着“从图画到文字”的过程，充分保护孩子们对符号、文字的兴趣和敏感性，培养孩子的前阅读兴趣。通过绘画、手工、搭建、表演等方式促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展。并通过开展线下亲子阅读等活动，支持孩子阅读行为的发展。

　　精细动作能力，小手肌肉的力量，手眼协调的能力还有注意力这些才是影响孩子写字的重要因素。在幼儿园里，这些能力都会得到锻炼。给家长建议：和孩子们一起玩走迷宫的游戏，用手指指着迷宫找到出路，养成幼儿自己扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调；可以从抓握、穿插、夹剪、缝刺、揉撕等动作来发展孩子们的精细肌肉动作，这些动作在我们的日常劳动中很常见，可以放手让孩子去做，逐步过渡，重在日常和过程。